Lozan Antlaşması sonrasında Türkiye'deki Fransız okulları ve Katolik okullarının statüsü hakkında Fransa ve Papalık makamları, Türk hükümeti ile resmî görüşme talebinde bulunmuştur. Ancak Türk tarafı, bu talepleri "yabancı bir devletle eğitim-öğretim konusunda masaya oturmanın millî egemenliğe gölge düşüreceği" gerekçesiyle kesin bir dille reddetmiştir.
Türkiye'nin bu tutumu, Yabancı Okullar Sorunu'nun temel olarak aşağıdaki kavramlardan hangisi çerçevesinde değerlendirildiğini göstermektedir?
- AMilletler Cemiyeti'nin hakemliğine bırakılan bir uyuşmazlık
- BMütekabiliyet (karşılıklılık) esasına dayalı bir diplomasi
- Bağımsızlık ve egemenlik hakları kapsamında bir "iç mesele"Answer
- DDünya barışını tehdit eden bölgesel bir kriz
- EKapitülasyonların devamı niteliğinde bir imtiyaz alanı
Answer
Türkiye, yabancı okullar konusunu bir "iç mesele" olarak tanımlamış ve dış devletlerin muhataplık taleplerini egemenlik haklarına aykırı bularak reddetmiştir.
Doğru seçenek, Türkiye'nin bu konuyu kendi egemenlik haklarının bir parçası olarak gördüğünü ve dış müdahaleyi reddederek bir "iç mesele" saydığını ifade etmektedir. Tevhid-i Tedrisat Kanunu ve Maarif Teşkilatı Hakkında Kanun ile yabancı okullar Türk yasalarına tabi kılınmış, Fransa'nın görüşme talepleri "iç işlerimize müdahale" sayılarak geri çevrilmiştir.
Step-by-Step Solution
Key Concept
İç Mesele (Domestic Issue) Doktrini
Hints
1
Türkiye'nin bu sorunda Fransa ile doğrudan diplomatik masaya oturmayı reddetmesinin sebebi, konunun bir dış devletle tartışılacak kadar 'dışsal' bir konu olmadığını düşünmesidir.
Practice More
Bu tutumun Türk dış politikasındaki diğer sorunlarla (örneğin Musul veya Hatay) karşılaştırıldığında neden farklı olduğunu incelemek, egemenlik anlayışını pekiştirecektir.
Estimated Time:50s