Lozan Barış Antlaşması sonrasında, Türkiye’de faaliyet gösteren yabancı okulların müfredatlarına Türkçe kültür derslerinin eklenmesi ve bu okulların Türk müfettişlerce denetlenmesi kararlaştırılmıştır. Fransa ve Papalık, bu düzenlemeleri diplomatik bir sorun haline getirerek Türkiye ile müzakere etmek istemiş; ancak Türk Hükümeti bu talepleri "egemenlik haklarına müdahale" sayarak görüşmeyi kesinlikle reddetmiştir.
Türkiye'nin bu tutumuyla uluslararası diplomasi literatüründe savunduğu temel tez aşağıdakilerden hangisidir?
- Yabancı okullar sorununun bir 'iç mesele' sayılması ve uluslararası hukuk konusu yapılamayacağıAnswer
- BSorunun çözümü için Milletler Cemiyeti'nin hakemliğine başvurulması gerektiği
- CMütekabiliyet ilkesi uyarınca Fransa'daki Türk okulları için de benzer haklar tanınması
- DKapitülasyonlardan kalan imtiyazların yeni şartlarla güncellenerek devam ettirilmesi
- EYabancı okulların tamamının Tevhid-i Tedrisat Kanunu ile derhal kapatılması
Answer
Türkiye'nin yabancı okullar meselesini bir 'iç mesele' olarak tanımlayıp dış müdahaleyi reddetmesi
Türkiye Cumhuriyeti, yabancı okulları Türk yasalarına ve Milli Eğitim Bakanlığına tabi kurumlar olarak kabul etmiştir. Fransa ve Papalık'ın görüşme taleplerini reddetmesi, bu konunun devletin kendi egemenlik alanına giren bir 'iç mesele' olduğu tezine dayanır. Bu duruş, Lozan'da kazanılan bağımsızlığın eğitim alanındaki diplomatik tescilidir.
Step-by-Step Solution
Key Concept
İç Mesele (Domestik Sorun) ve Milli Egemenlik
Hints
1
Türkiye'nin bu sorunda neden Fransa ile masaya oturmadığını düşünün.
2
Tam bağımsız bir devlet, kendi sınırları içindeki bir kurumu başka bir devletle tartışır mı?
3
Türkiye bu konuyu uluslararası bir uyuşmazlık değil, bir 'ev ödevi' veya 'iç düzenleme' olarak nitelendirmiştir.
Practice More
Tevhid-i Tedrisat Kanunu'nun dış politikadaki bu krizle olan doğrudan bağını inceleyin.
Estimated Time:2m 0s