Bir eğitim araştırmacısı, farklı okuma yönteminin (A, B, C, D) öğrencilerin okuma hızları üzerindeki etkisini tamamen rastgele tasarımla incelemiştir. Varyans analizi sonucunda yöntemler arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu tespit edilmiştir. Araştırmacı, hangi yöntemlerin birbirinden farklı olduğunu belirleyebilmek için tüm olası ikili karşılaştırmaları yapacaktır.
Araştırmacı, bu çoklu karşılaştırmalar sürecinde deney geneli Tip I hata oranını (Family-Wise Error Rate) en fazla seviyesinde tutmayı hedeflemektedir.
Buna göre, araştırmacının Bonferroni düzeltmesini uyguladığında her bir ikili karşılaştırma için kullanması gereken yeni anlamlılık düzeyi () ve bu düzeltmenin asıl amacı aşağıdakilerin hangisinde doğru verilmiştir?
- ; Çoklu karşılaştırmalar yapıldığında kümülatif olarak artan Tip I hata yapma olasılığını (deney geneli hata oranını) hedeflenen seviyede kontrol altında tutmak.Cevap
- B; Bütün ikili karşılaştırmalar birbirinden bağımsız işlemler olduğu için anlamlılık düzeyi değiştirilmez, böylece her test kendi içinde güvenilir kalır.
- C; Temel varyans analizi (ANOVA) sonucundaki F testi anlamsız çıksaydı bile, testin gücünü artırarak gruplar arası gizli farklılıkları ortaya çıkarmak.
- D; Anlamlılık düzeyi deneydeki grup sayısına (faktör düzey sayısına) bölünerek, her bir yöntemin hata varyansına yapacağı katkıyı eşitlemek.
- E; Anlamlılık düzeyi toplam karşılaştırma sayısıyla çarpılarak, ölçümlerde ortaya çıkabilecek normallik ve varyans homojenliği ihlallerinin etkisini telafi etmek.