Öğrenme, Bellek, Kişilik ve Ruh Sağlığı

74 soru

Soru 1Soru

Tıp fakültesi birinci sınıf öğrencisi olan Elif, insan anatomisindeki yüzlerce kemik ve kas ismini ezberlemekte büyük güçlük çekmektedir. Ancak anatomi hocası, bu Latince isimleri doğrudan ezberlemek yerine; isimlerin kökenindeki anlamları (örneğin *latissimus dorsi* kasının 'sırtın en geniş kası' anlamına geldiğini) öğrenmesini ve bunları Türkçe veya günlük dildeki benzer kelimelerle ilişkilendirerek zihninde bağlar kurmasını önermiştir. Elif bu yöntemi uyguladığında, kelimeleri çok daha hızlı öğrendiğini ve hafızasında tutabildiğini fark etmiştir.

Buna göre, anatomi hocasının önerdiği çalışma yöntemi, öğrenilecek malzemenin aşağıdaki özelliklerinden hangisinin öğrenmeyi kolaylaştırıcı etkisine örnek oluşturur?

Cevabı ve açıklamayı göster

Cevap: Anlamsal çağrışım değeri

Cevap

Anlamsal çağrışım değeri
Doğru yanıt anlamsal çağrışım değeridir. Öğrenilecek malzemenin bireyin zihninde ne kadar çok kavram, yaşantı veya anlamla bağ kurabildiği onun çağrışım değerini gösterir. Parçada geçen Latince kelimelerin anlamlarının araştırılması ve günlük dildeki benzerleriyle ilişkilendirilmesi malzemenin çağrışım değerini yükselterek öğrenmeyi kolaylaştırmıştır.

Adım Adım Çözüm

1
Parçadaki temel problemi belirleme
Öğrencinin yeni kelimeleri ezberlemekte zorlanması ve hocasının bu kelimeleri anlamları ve tanıdık kavramlarla ilişkilendirerek çalışmasını önermesi.
Sorunun çözümüne başlamak için verilen senaryodaki durumun özünü kavramak gerekir.
2
Öğrenmeyi etkileyen malzeme özelliklerini gözden geçirme
Öğrenilecek malzemenin özellikleri arasında algısal ayırt edilebilirlik, anlamsal çağrışım değeri, kavramsal gruplandırma ve telaffuz edilebilirlik yer alır.
Seçeneklerdeki kavramların hangisinin parçadaki durumla doğrudan uyuştuğunu saptamak için kavram tanımlarını hatırlamak gerekir.
3
İlişkilendirme yönteminin kavramsal karşılığını bulma ve doğru seçeneği belirleme
Latince kelimelerin anlamlarının öğrenilerek zihinsel bağlar kurulması, malzemenin anlamsal çağrışım değerini artırır ve öğrenmeyi kolaylaştırır. Dolayısıyla doğru yanıt anlamsal çağrışım değeridir.
İlişkilendirme ve anlamlandırma süreçleri doğrudan anlamsal çağrışım ile ilgilidir.

Anahtar Kavram

Öğrenmeyi Etkileyen Faktörlerden Öğrenme Malzemesi ile İlgili Olanlar: Anlamsal Çağrışım
Tahmini Süre:1m 30s
Soru 2Soru

Bir mimar, üzerinde çalıştığı restorasyon projesinde eski bir konağın dar tavan arasına dikey bir merdiven yerleştirmek istemektedir. Çeşitli ölçümler yapıp farklı merdiven modellerini denemesine rağmen, tavan kapısı ile zemin arasındaki açıyı bir türlü tutturamamıştır. Bir süre işi bırakıp dinlenen mimar, konağın bahçesindeki eski bir ağacın dallarının birbirine geçiş biçimini izlerken zihninde konağın kirişleri ile merdiven basamakları arasındaki ilişkiyi aniden bütünsel olarak kurmuş ve aradığı çözüm yolunu bulmuştur.

Bu parçada anlatılan durum, aşağıdaki öğrenme türlerinden hangisine örnek oluşturur?

Cevabı ve açıklamayı göster

Cevap: Kavrama yoluyla (içgörüsel) öğrenme

Cevap

Kavrama yoluyla (içgörüsel) öğrenme
Kavrama yoluyla (içgörüsel) öğrenme; organizmanın karşılaştığı bir problem durumunda zihinsel olarak öğeler arası ilişkileri kurarak, problemi bütünsel olarak kavraması ve çözüme aniden ulaşmasıdır. Parçada mimarın fiziksel denemelerle çözemediği merdiven açısı problemini, dinlendiği sırada ağaç dallarının yapısını inceleyerek zihninde aniden ve bütünsel bir sentezle çözmesi bu öğrenme türüne doğrudan örnektir.

Adım Adım Çözüm

1
Senaryodaki problem durumunun ve mimarın bu duruma yönelik yaklaşımının belirlenmesi
Mimarın fiziksel denemelerle çözemediği bir dikey merdiven yerleştirme problemi olduğu ve denemelerden sonuç alamayınca işi bıraktığı saptanmıştır.
Problem çözme sürecinin hangi aşamalardan geçtiğini ve zihinsel bir kuluçka evresi olup olmadığını belirlemek için gereklidir.
2
Çözümün ortaya çıkış anının ve şeklinin incelenmesi
Mimarın doğadaki nesneleri gözlemlerken problemdeki unsurlar (kirişler ve basamaklar) arasındaki ilişkileri 'aniden' ve 'bütünsel' olarak kurduğu görülmüştür.
Öğrenmenin bilişsel yeniden yapılandırma sonucu aniden mi yoksa yavaş yavaş davranışsal pekiştirmelerle mi gerçekleştiğini ayırt etmek gerekir.
3
Elde edilen verilerin psikoloji literatüründeki kavramlarla karşılaştırılması
Zihinsel düzeyde öğelerin ilişkisini aniden fark ederek gerçekleştirilen bu çözümün, Wolfgang Köhler'in kavrama yoluyla (içgörüsel) öğrenme kuramına karşılık geldiği tespit edilmiştir.
Parçadaki davranış örüntüsünün doğru kuramsal kavramla eşleştirilmesini sağlar.

Anahtar Kavram

Kavrama Yoluyla (İçgörüsel) Öğrenme
Soru 3Soru

Diş hekimine gitmekten yoğun bir korku duyan ancak günlerdir devam eden şiddetli diş ağrısından da kurtulmak isteyen bir birey, kliniğe gitmek ile ağrıya katlanmak arasında ciddi bir kararsızlık yaşamaktadır. Bu durumun yarattığı içsel gerginlikle baş edemeyen birey, 'Zaten bu diş hekimlerinin tek derdi para kazanmak, hem ağrım da aslında o kadar abartılacak bir düzeyde değil.' diyerek randevusunu ertelemiştir.

Bu parçada sözü edilen bireyin yaşadığı çatışma türü ve bu durumla başa çıkmak için kullandığı savunma mekanizması aşağıdakilerin hangisinde sırasıyla doğru verilmiştir?

Cevabı ve açıklamayı göster

Cevap: Kaçınma - kaçınma çatışması ve mantığa bürüme

Cevap

Kaçınma - kaçınma çatışması ve mantığa bürüme
Birey, hem korktuğu diş hekimine gitmek hem de şiddetli diş ağrısı çekmek gibi her ikisi de olumsuz ve kaçınılmak istenen iki durum arasında kararsız kalmıştır. Bu durum psikolojide kaçınma-kaçınma çatışması olarak adlandırılır. Bireyin bu çatışmanın yarattığı kaygıyı azaltmak amacıyla diş hekimlerinin para odaklı olduğunu iddia etmesi ve ağrısının hafif olduğunu savunması ise kabul edilebilir mantıklı bahaneler bulma yani mantığa bürüme mekanizmasıdır.

Adım Adım Çözüm

1
Parçadaki çatışma durumunu analiz etmek
Birey için hem diş hekimine gitmek (korku nedeni) hem de diş ağrısına katlanmak olumsuz durumlardır. İki olumsuz durum arasında kalma durumu 'kaçınma-kaçınma' çatışmasıdır.
Çatışma türünün doğru tespit edilmesi için seçeneklerin birey üzerindeki olumlu/olumsuz algısını belirlemek gerekir.
2
Bireyin savunma mekanizmasını tespit etmek
Birey gitmeme kararını meşrulaştırmak için 'diş hekimlerinin para odaklı olması' ve 'ağrının az olması' gibi mantıksal kılıflar bulmuştur. Bu durum 'mantığa bürüme' mekanizmasıdır.
Bireyin kaygıyla başa çıkmak için geliştirdiği bilişsel stratejiyi belirlemek gerekir.
3
Tespit edilen kavramları birleştirmek ve eşleştirmek
Yaşanan durum 'kaçınma-kaçınma çatışması' ve kullanılan savunma mekanizması 'mantığa bürüme'dir.
Doğru seçeneğe ulaşmak için iki kavramın bir arada doğru verildiği seçeneği bulmak gerekir.

Anahtar Kavram

Kaçınma-kaçınma çatışması ve mantığa bürüme savunma mekanizması ilişkisi
Soru 4Soru

Bir kütüphanede hararetli bir şekilde sınava hazırlanan Aylin, yan masada oturan kişinin yüksek sesle telefonla konuşmasından oldukça rahatsız olur. Aylin, bu gürültüden kurtulmak için gürültü engelleyici kulaklığını takar ve böylece sessiz bir ortamda çalışmaya devam eder (I. Durum). Ancak kulaklık takılıyken arkasından aniden yaklaşan kütüphane görevlisinin omzuna dokunmasıyla çok büyük bir irkilme ve korku yaşar. Bu olaydan sonra Aylin, kütüphanede ne zaman arkasından birinin yaklaştığını hissetse içi ürpermeye ve kalp atışları hızlanmaya başlar (II. Durum).

Buna göre Aylin'in I ve II. durumlarda sergilediği davranışların ortaya çıkışını sağlayan öğrenme süreçleri aşağıdakilerin hangisinde sırasıyla doğru olarak verilmiştir?

Cevabı ve açıklamayı göster

Cevap: Olumsuz pekiştirme - Klasik koşullanma

Cevap

Olumsuz pekiştirme - Klasik koşullanma
Birinci durumda, Aylin'in kulaklık takarak rahatsız edici gürültüyü ortamdan uzaklaştırması, davranışı sürdüren bir olumsuz pekiştirme örneğidir. İkinci durumda ise, nötr bir uyarıcının (arkadan yaklaşan kişi hissi) ürperti ve kalp atışının hızlanması gibi otonom bir tepkiyle eşleşmesi klasik koşullanma sürecidir.

Adım Adım Çözüm

1
Birinci durumdaki öğrenme türünü belirlemek amacıyla davranış ve uyarıcı ilişkisini analiz etmek
Aylin'in kulaklık takma eylemi sonucu ortamdaki gürültü (hoşa gitmeyen uyarıcı) ortadan kalkmıştır.
Hoşa gitmeyen bir uyarıcının ortamdan çıkarılması yoluyla davranışın yapılma olasılığının artması olumsuz pekiştirmedir.
2
İkinci durumdaki öğrenme türünü belirlemek amacıyla tepkinin doğasını analiz etmek
Arkadan yaklaşan birini hissetmek gibi normalde nötr olan bir uyarıcı, korku yaratan dokunma uyarıcısıyla eşleşerek otonom bir korku/ürperti tepkisine yol açmıştır.
Otonom ve refleksif tepkilerin nötr bir uyarıcıya karşı gösterilmeye başlanması klasik koşullanmadır.
3
Belirlenen iki süreci birleştirerek doğru seçeneği tespit etmek
Sırasıyla olumsuz pekiştirme ve klasik koşullanma süreçleri bir araya getirilir.
Durumların her birinin psikoloji literatüründeki doğru karşılıkları sırasıyla bu kavramlardır.

Anahtar Kavram

Olumsuz pekiştirme ile klasik koşullanmanın ayırt edilmesi
Tahmini Süre:2m 0s
Soru 5Soru

Aşağıda verilen kişilik kuramları ile bu kuramların odaklandığı temel açıklamaları doğru şekilde eşleştiriniz.

Soldaki öğeye tıklayın, sonra eşleşen sağdaki öğeye tıklayın

Öğeler

Psikoanalitik Kuram
Hümanistik Kuram
Sosyal Bilişsel Kuram

Eşleşmeler

Cevabı ve açıklamayı göster

Cevap

Psikoanalitik Kuram bilinçdışı süreçler ve id-ego-süperego vurgusu yapan açıklamayla; Hümanistik Kuram kendini gerçekleştirme potansiyeli ve öznel dünyayı merkeze alan açıklamayla; Sosyal Bilişsel Kuram ise zihinsel süreçler, çevre ve davranış etkileşimini savunan açıklamayla eşleşir.
Kuramların eşleştiği açıklamalar, ilgili kuramcıların (Freud, Rogers/Maslow ve Bandura) literatüre kazandırdığı en temel kavramları ve kuramsal odakları yansıtmaktadır.

Adım Adım Çözüm

1
Psikoanalitik Kuram'ın temel kavramları hatırlanır.
Bilinçdışı, id, ego, süperego ve içsel çatışmalar bu kuramın temelini oluşturur. Bu ifadeleri barındıran ikinci açıklama belirlenir.
Freud'un psikoanalitik teorisi tamamen bilinçdışı ve yapısal kişilik öğeleriyle ilişkilidir.
2
Hümanistik Kuram'ın odaklandığı kavramlar belirlenir.
Kendini gerçekleştirme potansiyeli ve öznel dünya vurgusu hümanistik yaklaşım ile eşleşir. Bu doğrultuda üçüncü açıklama seçilir.
Maslow ve Rogers'ın insancıl yaklaşımı bireyin biricikliğini ve potansiyelini gerçekleştirmesini temel alır.
3
Sosyal Bilişsel Kuram analiz edilir.
Çevre, zihinsel süreçler ve davranış etkileşimini vurgulayan birinci açıklama ile eşleştirme tamamlanır.
Bandura'nın karşılıklı belirleyicilik ilkesi bilişsel, çevresel ve davranışsal faktörlerin bir arada çalışmasını öngörür.

Anahtar Kavram

Kişilik Kuramları
Soru 6Soru

Bir klinik psikolog, danışanının bilinçaltı süreçlerini ve bastırılmış çatışmalarını ortaya çıkarmak amacıyla ona üzerinde mürekkep lekeleri bulunan kartlar gösterir ve bu lekelerin kendisine neyi çağrıştırdığını sorar. Psikolog, danışanın bu belirsiz uyarıcılara verdiği cevaplarda aslında kendi duygu ve düşüncelerini dışa yansıttığını bilmektedir.

Buna göre, psikoloğun danışanına uyguladığı bu kişilik değerlendirme yöntemi aşağıdakilerden hangisidir?

Cevabı ve açıklamayı göster

Cevap: Projektif (yansıtıcı) testler

Cevap

Projektif (yansıtıcı) testler
Parçada betimlenen yöntem, belirsiz mürekkep lekelerini yorumlatarak bireyin iç dünyasını, bilinçaltı çatışmalarını ve duygularını dışa vurmasını (yansıtmasını) amaçlamaktadır. Psikolojide bu tür yapılandırılmamış, yoruma açık araçlara projektif (yansıtıcı) testler adı verilir. Rorschach Mürekkep Lekesi Testi bunun en bilinen örneğidir.

Adım Adım Çözüm

1
Parçada geçen 'mürekkep lekeleri bulunan kartlar' ve 'belirsiz uyar��cılar' ifadeleri analiz edilir.
Bu özelliklerin Rorschach gibi yapılandırılmamış kişilik testlerine ait olduğu belirlenir.
Kişilik değerlendirmesinde yapılandırılmamış uyarıcılar kullanan test grubunu tanımlamak gerekir.
2
Danışanın kendi duygu ve düşüncelerini bu belirsiz uyarıcılara yükleyerek dışa vurması (yansıtması) süreci değerlendirilir.
Bu sürecin 'yansıtma' mekanizmasına dayanan projektif testlerin temel çalışma prensibi olduğu sonucuna ulaşılır.
Yöntemin adını netleştirmek için teorik temel ile test türü eşleştirilir.

Anahtar Kavram

Projektif (yansıtıcı) kişilik testleri, belirsiz uyarıcılar aracılığıyla bireyin bilinçaltındaki duygu, düşünce ve çatışmaları yansıtmasını temel alır.
Soru 7Soru

Bir sürücü kursunda simülatör eğitimi alan bir adayın sürüş esnasında yaşadığı aşağıdaki durumlar ile bu durumları açıklayan edimsel ve klasik koşullanma kavramlarını doğru şekilde eşleştiriniz.

Soldaki öğeye tıklayın, sonra eşleşen sağdaki öğeye tıklayın

Öğeler

Simülatörde hız sınırını aşınca başlayan tiz alarm sesinden kurtulmak için adayın gaz pedalından ayağını çekip hızını düşürmesi
Hatalı şerit değiştiren adayın simülasyondaki birikmiş sürüş puanlarının silinmesiyle ödül kazanma şansının elinden alınması
Eğitim kurallarına uymayan adayın simülasyon ekranına aniden yüksek sesli ve rahatsız edici bir hata uyarısının yansıtılması
Başlangıçta simülatördeki her bip sesinde irkilen adayın, zamanla sadece kırmızı ışık uyarısı veren bip sesine tepki vermesi

Eşleşmeler

Cevabı ve açıklamayı göster

Cevap

Sol sütundaki durumlar ile sağ sütundaki kavramların doğru eşleşmesi sırasıyla: Tiz alarm sesinden kurtulmak için hız düşürme davranışı 'Olumsuz Pekiştirme' ile; puanların silinerek ödülün elinden alınması 'II. Tip Ceza' ile; rahatsız edici hata uyarısının ortama eklenmesi 'I. Tip Ceza' ile; adayın sadece belirli bir uyarana tepki vermesi ise 'Ayırt Etme' ile eşleşir.
Doğru eşleştirmede: organizmayı rahatsız eden alarm sesinden kurtulma davranışı olumsuz pekiştirmeyi; kazanılmış puanların (hoşa giden durumun) elinden alınması II. tip cezayı; doğrudan rahatsız edici uyarının eklenmesi I. tip cezayı; sadece belirli bir bip sesine yönelme ise ayırt etmeyi örnekler.

Adım Adım Çözüm

1
Tiz alarm sesinden kurtulmak için yapılan hız düşürme davranışını analiz etme
Bu davranış organizmayı itici (rahatsız edici) bir uyarandan kurtarmıştır. Bu durum edimsel koşullanmadaki 'Olumsuz Pekiştirme' kavramına karşılık gelir.
Olumsuz pekiştirme, organizmayı rahatsız eden bir durumun ortamdan çıkarılmasıyla hedef davranışın sıklığının artırılması veya sürdürülmesidir.
2
Birikmiş puanların silinmesiyle ödül kazanma şansının elinden alınması durumunu analiz etme
Bu durumda hoşa giden (olumlu) bir uyarıcı ortamdan çekilmiştir. Bu durum 'II. Tip Ceza' (olumsuz ceza) kavramına karşılık gelir.
II. tip cezada, istenmeyen bir davranış sonrasında organizma için çekici/hoş olan bir uyarıcı ortamdan uzaklaştırılır.
3
Ekrana aniden rahatsız edici bir hata uyarısının yansıtılması durumunu analiz etme
Bu durumda ortama organizmanın hoşuna gitmeyen itici bir uyarıcı doğrudan eklenmiştir. Bu durum 'I. Tip Ceza' (olumlu ceza) kavramına karşılık gelir.
I. tip cezada, istenmeyen bir davranış sonrasında ortama doğrudan rahatsız edici (itici) bir uyarıcı dahil edilir.
4
Sadece kırmızı ışık uyarısı veren bip sesine tepki verilmesi durumunu analiz etme
Bu durum, benzer uyarıcılar arasından yalnızca belirli bir uyarıcının seçilerek tepki verilmesini ifade eder. Bu durum 'Ayırt Etme' kavramına karşılık gelir.
Ayırt etme, organizmanın genelleme eğiliminin aksine, benzer uyarıcılar arasındaki farkı kavrayarak sadece doğru uyarıcıya tepki vermesidir.

Anahtar Kavram

Koşullanma yoluyla öğrenmede pekiştirme, ceza ve ayırt etme ilkelerinin ayırt edilmesi
Tahmini Süre:2m 0s
Soru 8Soru

Öğrenmeyi etkileyen faktörler; öğrenenle, öğrenme yöntemiyle ve öğrenilecek malzemeyle ilgili olmak üzere üç grupta incelenir. Aşağıda verilen öğrenmeyi etkileyen bazı faktörleri, bu faktörlerin günlük yaşamdaki yansımalarını gösteren örnek senaryolarla doğru şekilde eşleştiriniz.

Soldaki öğeye tıklayın, sonra eşleşen sağdaki öğeye tıklayın

Öğeler

Geri Bildirim (Sonuçların Bilgisi)
Genel Uyarılmışlık Düzeyi
Aralıklı Öğrenme
Etkin Katılım

Eşleşmeler

Cevabı ve açıklamayı göster

Cevap

Geri Bildirim (Sonuçların Bilgisi) -> Zeynep'in cevap anahtarını kontrol edip hata saptaması; Genel Uyarılmışlık Düzeyi -> Mert'in uykusuzluk ve yorgunluk nedeniyle düşük not alması; Aralıklı Öğrenme -> Can'ın dersleri sınav gecesine yığmak yerine zamana yayarak çalışması; Etkin Katılım -> Selin'in sadece okumak yerine özet çıkarıp şemalar hazırlaması.
Doğru eşleştirmeler, her bir psikolojik kavramın günlük yaşamdaki doğrudan yansımasını yansıtmaktadır. Zeynep'in durumunda yapılan işin sonucunu görme (geri bildirim), Mert'in durumunda biyolojik uyanıklık seviyesi (genel uyarılmışlık), Can'ın durumunda çalışma zamanının planlanması (aralıklı öğrenme) ve Selin'in durumunda ise materyalle aktif olarak uğraşma (etkin katılım) söz konusudur.

Adım Adım Çözüm

1
Zeynep'in davranışını analiz etme
Zeynep denemenin ardından hemen cevap anahtarını inceleyerek nerede hata yaptığını bulmaktadır. Bu durum, yaptığı davranışların sonuçları hakkında doğrudan bilgi sahibi olması anlamına gelir. Dolayısıyla bu örnek 'Geri Bildirim (Sonuçların Bilgisi)' faktörü ile eşleşir.
Sorunun sonucuna bakıp değerlendirme yapmak geri bildirimin temel tanımıdır.
2
Mert'in durumunu analiz etme
Mert uykusuzluk ve yorgunluk nedeniyle odaklanamamaktadır. Uykusuzluk ve yorgunluk, organizmanın uyarıcıları alma ve tepki verme kapasitesi olan uyarılmışlık halini düşürür. Dolayısıyla bu durum 'Genel Uyarılmışlık Düzeyi' ile eşleşir.
Fizyolojik durumların (uykusuzluk, yorgunluk) öğrenme performansına etkisi genel uyarılmışlık hali kapsamında değerlendirilir.
3
Can'ın çalışma planını inceleme
Can konuları sınav gecesi toplu olarak ezberlemek yerine, zamana yayarak (haftalık düzenli periyotlarla) çalışmaktadır. Bu yöntem, öğrenmeye ayrılan zamanın nasıl kullanıldığını gösterir. Dolayısıyla bu örnek 'Aralıklı Öğrenme' ile eşleşir.
Öğrenme çalışmasını zamana yayarak gerçekleştirme yöntemi aralıklı öğrenmedir.
4
Selin'in ders çalışma şeklini değerlendirme
Selin sadece okumakla yetinmeyip özet çıkarmakta, şemalar çizmekte ve notlar almaktadır. Yani öğrenme sürecine aktif bir şekilde katılmaktadır. Dolayısıyla bu davranış 'Etkin Katılım' ile eşleşir.
Öğrenenin sürece aktif olarak dahil olması, kendi özetini ve şemasını çıkarması etkin katılımdır.

Anahtar Kavram

Öğrenmeyi etkileyen faktörler (öğrenenden kaynaklı ve öğrenme yönteminden kaynaklı faktörler)
Tahmini Süre:2m 0s
Soru 9Soru

Bir fabrikada iş güvenliği uzmanı olan Berna, işçilerin iş sahasında baret takma davranışını artırmak ve kurallara uyumu sağlamak amacıyla bir sistem kurmuştur. Bu sistem çerçevesinde yaşanan durumlar şu şekildedir:

I. Baret takmayan bir işçi üretim alanına adım attığında, baretini kafasına takana kadar susmayan son derece tiz ve rahatsız edici bir uyarı sireni çalmaktadır. İşçiler bu siren sesine maruz kalmamak için alana girmeden baretlerini takmaya başlamışlardır.
II. Uyarılara rağmen baret takmamakta direnen ve kural ihlali yapan işçilerin ay sonundaki sosyal etkinlik hakları iptal edilmektedir.
III. Fabrikada çalışmaya başlayan yeni bir işçi, başlangıçta kendisi için nötr olan baret kontrol noktasındaki kırmızı çizgileri gördüğünde, daha önce bu noktada siren sesine maruz kaldığı için artık baret takmıyor olsa dahi kırmızı çizgileri görür görmez kalp atışlarının hızlandığını ve tedirgin olduğunu hissetmektedir.

Buna göre, senaryoda numaralandırılmış durumların karşılık geldiği öğrenme ilkeleri aşağıdakilerin hangisinde sırasıyla doğru olarak verilmiştir?

Cevabı ve açıklamayı göster

Cevap: I. durum olumsuz pekiştirme, II. durum hoşa giden uyarıcının ortamdan çekildiği ikinci tip ceza, III. durum klasik koşullanmada koşullu tepki

Cevap

I. durum olumsuz pekiştirme, II. durum hoşa giden uyarıcının ortamdan çekildiği ikinci tip ceza, III. durum klasik koşullanmada koşullu tepki
İlk durumda işçilerin rahatsız edici siren sesine maruz kalmamak amacıyla baret takma davranışını artırmaları edimsel koşullanmadaki olumsuz pekiştirme ilkesine örnektir. İkinci durumda, baret takmayan işçilerin sosyal haklar gibi hoşa giden bir uyarıcıdan mahrum bırakılması, istenmeyen davranışı söndürmeyi/azaltmayı amaçlayan ikinci tip cezadır. Üçüncü durumda ise başlangıçta nötr olan kırmızı çizgilerin, siren sesiyle eşleşerek işçide sonradan tedirginlik tepkisi yaratması klasik koşullanmadaki koşullu tepki sürecini gösterir.

Adım Adım Çözüm

1
Senaryodaki birinci (I) durumu analiz etmek
I. durumun 'olumsuz pekiştirme' olduğu tespit edilir.
İşçiler, kendileri için hoşa gitmeyen/itici bir uyarıcı olan siren sesinden kurtulmak amacıyla baret takma davranışını artırmaktadır. İtici uyarıcıdan kaçınarak davranışın artması olumsuz pekiştirmedir.
2
Senaryodaki ikinci (II) durumu analiz etmek
II. durumun 'ikinci tip ceza' olduğu belirlenir.
Kurallara uymayan işçilerin sosyal etkinlik hakları (hoşa giden uyarıcı) ellerinden alınmaktadır. Hoşa giden bir uyarıcının ortamdan çekilmesi yoluyla davranışın azaltılması ikinci tip cezaya karşılık gelir.
3
Senaryodaki üçüncü (III) durumu analiz etmek
III. durumun klasik koşullanmadaki 'koşullu tepki' olduğu belirlenir.
Başlangıçta nötr olan kırmızı çizgiler, siren sesiyle eşleşerek işçide tek başına tedirginlik (koşullu tepki) yaratır. Bu durum klasik koşullanmadaki bağdaştırma sürecidir.

Anahtar Kavram

Edimsel ve Klasik Koşullanma İlkeleri (Olumsuz Pekiştirme, İkinci Tip Ceza ve Koşullu Tepki ayrımı)
Tahmini Süre:2m 0s
Soru 10Soru

Aşağıda günlük hayattan verilen insan davranışı senaryolarını, bu davranışlarda baskın olarak kullanılan psikolojik savunma mekanizmalarıyla eşleştiriniz.

Soldaki öğeye tıklayın, sonra eşleşen sağdaki öğeye tıklayın

Öğeler

Derslerine yeterince çalışmadığı için sınavda başarısız olan bir öğrencinin, "Öğretmen bana takık olduğu için beni bıraktı." diyerek suçu öğretmene yüklemesi.
Çok istediği işe kabul edilmeyen bir adayın, "Zaten maaşı çok düşüktü, orada çalışsaydım çok yıpranacaktım." diyerek kendini rahatlatmaya çalışması.
Matematik dersinde başarısız olan ve bu alanda kendini gösteremeyen bir lise öğrencisinin, okulun resim yarışmasında birinci olarak bu açığını kapatması.

Eşleşmeler

Cevabı ve açıklamayı göster

Cevap

Sınav başarısızlığını öğretmene yükleme davranışı yansıtma ile; işe kabul edilmeyen adayın maaşın düşüklüğünü bahane etmesi mantığa bürüme ile; matematik dersindeki başarısızlığı resim yarışmasında birinci olarak kapatma çabası ise ödünleme ile eşleşir.
Sınavda başarısız olan öğrencinin öğretmeni suçlaması yansıtma; işe alınmayan adayın maaşın düşüklüğünü bahane etmesi mantığa bürüme; matematikte başarısız olan öğrencinin resim alanında başarı elde etmesi ise ödünleme mekanizmalarının doğrudan tanımlarına ve örneklerine uygundur.

Adım Adım Çözüm

1
İlk senaryodaki suçlama davranışını analiz etmek.
Bireyin kendi hatası yerine sorumluluğu dışsal bir kaynağa yüklediği tespit edilir ve bu durum yansıtma ile eşleşir.
Yansıtma mekanizması, kişinin kendisinde kabul edemediği hata veya eksiklikleri başkalarına atfetmesidir.
2
İkinci senaryodaki bahane bulma davranışını analiz etmek.
Bireyin hayal kırıklığını azaltmak için mantıklı görünen ama gerçeği yansıtmayan gerekçeler ürettiği tespit edilir ve bu durum mantığa bürüme ile eşleşir.
Mantığa bürüme mekanizması, istenmeyen durumları haklı gösterecek gerekçeler bulma sürecidir.
3
Üçüncü senaryodaki telafi davranışını analiz etmek.
Bireyin bir alandaki yetersizliğini başka bir alandaki başarıyla örtmeye çalıştığı tespit edilir ve bu durum ödünleme ile eşleşir.
Ödünleme mekanizması, engellenen veya başarısız olunan bir alanın yarattığı eksiklik hissinin başka bir alandaki başarıyla giderilmesidir.

Anahtar Kavram

Savunma Mekanizmaları
Tahmini Süre:1m 30s
Soru 11Soru

Üniversite sınavına hazırlanan Cemil, bazı günler aşırı rahat davranıp 'Nasıl olsa daha çok zaman var.' diyerek uykulu ve gevşek bir şekilde ders çalışmaya çalışmakta; bazı günler ise 'Sınavı kazanamazsam ne yaparım?' korkusuyla yoğun bir panik, el titremesi ve kalp çarpıntısıyla masanın başına geçmektedir. Cemil, her iki durumda da öğrenme veriminin ciddi şekilde düştüğünü ve konuları anlamakta zorlandığını fark etmiştir.

Cemil’in yaşadığı bu durum, öğrenmeyi etkileyen aşağıdaki faktörlerden hangisinin önemini doğrudan örneklemektedir?

Cevabı ve açıklamayı göster

Cevap: Genel uyarılmışlık düzeyi ve kaygı

Cevap

Genel uyarılmışlık düzeyi ve kaygı
Öğrenmenin verimli şekilde gerçekleşebilmesi için organizmanın uyanık, dikkatli ve belirli düzeyde bir enerjiye sahip olması gerekir. Buna genel uyarılmışlık düzeyi denir. Genel uyarılmışlık düzeyinin çok düşük (uykululuk, gevşeklik) veya çok yüksek (panik, aşırı kaygı) olması öğrenmeyi zorlaştırır. Cemil'in uykulu çalışırken de aşırı heyecanlıyken de öğrenememesi, genel uyarılmışlık düzeyi ve kaygının orta seviyede olması gerektiğinin en açık göstergesidir.

Adım Adım Çözüm

1
Paragraftaki öğrencinin ders çalışma sırasındaki fizyolojik ve psikolojik durumlarını analiz etmek.
Cemil'in ders çalışırken ya uykulu ve gevşek (aşırı düşük uyarılmışlık) ya da panik ve kalp çarpıntısı içinde (aşırı yüksek kaygı/uyarılmışlık) olduğu belirlenmiştir.
Öğrenme üzerindeki etkenleri analiz edebilmek için öncelikle öğrenenin fiziksel ve zihinsel hazırbulunuşluk durumunu tanımlamak gerekir.
2
Belirlenen durumların öğrenme verimliliği üzerindeki etkisini ilgili psikolojik yasaya göre değerlendirmek.
Her iki uç durumda da öğrenme veriminin ciddi şekilde düştüğü tespit edilmiştir.
Psikolojide genel uyarılmışlık hali ve kaygı düzeyi ile öğrenme başarısı arasında ters U ilişkisi (Yerkes-Dodson Kanunu) vardır. En yüksek öğrenme verimi, uykululuk ile panik arasındaki orta (optimum) düzeyde gerçekleşir.

Anahtar Kavram

Genel Uyarılmışlık Düzeyi ve Kaygı
Tahmini Süre:1m 30s
Soru 12Soru

Hakan, evden çıkmadan önce kapıyı kilitleyip kilitlemediğini ve ocağı kapatıp kapatmadığını defalarca kontrol etmektedir. Bu davranışları tekrarlamadığında içinde engelleyemediği büyük bir huzursuzluk ve kaygı hissetmekte, bu kaygıdan kurtulabilmek için de kontrol etme davranışını tekrarlamaktadır. Bu durum onun günlük işlerine geç kalmasına yol açmaktadır.

Buna göre, Hakan'ın yaşadığı bu durum aşağıdaki ruhsal hastalıklardan hangisine örnek oluşturur?

Cevabı ve açıklamayı göster

Cevap: Obsesif-kompulsif bozukluk

Cevap

Obsesif-kompulsif bozukluk
Doğru cevap olan obsesif-kompulsif bozukluk, bireyin zihninden atamadığı rahatsız edici düşünceleri (obsesyon) ve bu düşüncelerin getirdiği gerilimi yatıştırmak amacıyla yaptığı yineleyici ritüelleri (kompulsiyon) kapsar. Soruda verilen örnekte Hakan'ın kapıyı ve ocağı sürekli kontrol etmesi bu duruma tam olarak uymaktadır.

Adım Adım Çözüm

1
Paragraftaki vakanın davranışlarını ve yaşadığı içsel süreçleri analiz etmek.
Bireyin (Hakan'ın) zihninde engelleyemediği sürekli bir kilit ve ocak kontrolü kaygısı (obsesyon) taşıdığı ve bu kaygıyı gidermek için yineleyici davranışlar (kompulsiyon) gerçekleştirdiği belirlenmiştir.
Davranış bozukluklarının ayırt edici semptomlarını saptamak için vaka analizi yapılmalıdır.
2
Belirlenen semptomları (obsesyon ve kompulsiyon) ilgili ruhsal hastalık kategorisi ile eşleştirmek.
Kaygıyı azaltmak amacıyla geliştirilen bu tür istemsiz, tekrarlayıcı zihinsel takıntı ve eylemlerin psikolojide obsesif-kompulsif bozukluk olarak adlandırıldığı sonucuna ulaşılır.
Doğru teşhisi koymak için kuramsal tanımları uygulamak gerekir.

Anahtar Kavram

Obsesif-Kompulsif Bozukluk (OKB) belirtileri olan saplantı (obsesyon) ve zorlantı (kompulsiyon) kavramlarının analizi ve tanımlanması.
Soru 13Soru

Aşağıda günlük hayattan bazı öğrenme senaryoları (sol sütun) ve bu senaryoların temsil ettiği öğrenme türleri (sağ sütun) verilmiştir. Sol sütundaki örnek olayları sağ sütundaki en uygun öğrenme türleriyle eşleştiriniz.

Soldaki öğeye tıklayın, sonra eşleşen sağdaki öğeye tıklayın

Öğeler

Her gün okul servisiyle aynı güzergâhı kullanan bir öğrencinin, yol üzerindeki binaları ve sokakları özel bir çaba göstermeden zihnine kaydetmesi ve bir gün servis bozulduğunda daha önce hiç yürümediği kestirme yollardan evine kolayca ula��abilmesi.
Fizik laboratuvarında karmaşık bir elektrik devresi kurmaya çalışan ancak ampulü bir türlü yakamayan bir öğrencinin, problemi düşünmeyi bırakıp dinlendiği sırada aniden devredeki eksik bağlantının yerini fark ederek hatayı tek seferde düzeltmesi.
Mutfağa ilk kez giren bir gencin, annesinin sebzeleri doğrama tekniğini, bıçağı tutuş açısını ve baharatları ekleme sırasını daha önceki gözlemlerine dayanarak tamamen aynı şekilde uygulayıp başarılı bir yemek yapması.
Yıllar boyunca klavyeye bakarak tek parmakla yazan bir kişinin, aldığı klavye eğitimi ve yoğun pratikler sonrasında artık tuşların yerini düşünmeden, parmak kaslarının koordinasyonuyla ekrana bakarak hızlıca yazabilmesi.

Eşleşmeler

Cevabı ve açıklamayı göster

Cevap

Okul servisi güzergâhı senaryosu Gizil Öğrenme ile; elektrik devresindeki hatayı aniden çözme senaryosu Kavrayış Yoluyla Öğrenme ile; annenin yemek yapma tekniklerini taklit etme senaryosu Gözlem Yoluyla Öğrenme ile; klavyede on parmak hızlı yazma senaryosu ise Motor Öğrenme ile eşleşmelidir.
Okul servisi güzergâhını farkında olmadan zihne kaydetme gizil (örtük) öğrenmedir. Elektrik devresindeki sorunu düşünmeyi bıraktıktan sonra aniden çözmek kavrayış yoluyla (içgörüsel) öğrenmedir. Annenin yemek yapma tekniklerini izleyip taklit etmek gözlem yoluyla (sosyal) öğrenmedir. Klavyede on parmak yazma becerisi kazanmak ise motor öğrenmedir.

Adım Adım Çözüm

1
Okul servisi güzergâhı senaryosu incelenir.
Bilginin özel bir çaba veya ödül olmadan zihne kaydedildiği ve bir ihtiyaç durumunda ortaya çıktığı belirlenir. Bu, gizil öğrenmeyi tanımlar.
Gizil öğrenmede öğrenme pekiştireç olmadan gerçekleşir ancak ihtiyaç duyulana kadar performansa yansımaz.
2
Elektrik devresi ve ampul senaryosu incelenir.
Çözümün aşamalı denemelerle değil, zihinsel bir kuluçka evresinden sonra gelen ani bir kavrayışla elde edildiği belirlenir. Bu, kavrayış yoluyla öğrenmeyi tanımlar.
Kavrayış yoluyla öğrenmede problem durumu zihinde yeniden yapılandırılır ve çözüm aniden keşfedilir.
3
Annenin yemek yapma tekniklerinin taklit edilmesi senaryosu incelenir.
Bireyin bir başkasını gözlemleyerek ve onu model alarak yeni bir davranışı edindiği belirlenir. Bu, sosyal/gözlem yoluyla öğrenmeyi tanımlar.
Sosyal öğrenme kuramına göre bireyler, başkalarının davranışlarını ve bu davranışların sonuçlarını gözlemleyerek öğrenirler.
4
Klavyede on parmak hızlı yazma senaryosu incelenir.
Zihinsel süreçlerin kas koordinasyonu ve fiziksel pratiklerle birleşerek otomatikleşmiş bir davranışa dönüştüğü belirlenir. Bu, motor öğrenmeyi tanımlar.
Motor öğrenme, fiziksel becerilerin ve kas hareketlerinin pratik yoluyla kazanılması sürecidir.

Anahtar Kavram

Bilişsel, Sosyal ve Diğer Öğrenme Türleri
Soru 14Soru

Klasik koşullanma sürecinde yer alan temel kavramlar ile bu kavramların davranışsal açıklama ve tanımlar��nı doğru şekilde eşleştiriniz.

Soldaki öğeye tıklayın, sonra eşleşen sağdaki öğeye tıklayın

Öğeler

Koşulsuz (Koşullanmamış) Uyarıcı
Koşullu (Koşullanmış) Uyarıcı
Koşullu (Koşullanmış) Tepki
Deneysel Sönme

Eşleşmeler

Cevabı ve açıklamayı göster

Cevap

Koşulsuz Uyarıcı -> Doğal reaksiyon uyandıran dış etken; Koşullu Uyarıcı -> Öğrenilmiş davranışı ortaya çıkarma gücü kazanan uyarıcı; Koşullu Tepki -> Yalnızca öğrenilmiş yapay uyarıcıya karşı gösterilen reaksiyon; Deneysel Sönme -> Öğrenilmiş davranışın zamanla azalarak kaybolması süreci
Koşullanma yoluyla öğrenme sürecinde, organizmanın doğal uyarıcılara karşı refleksif tepkileri koşulsuz, nötr uyarıcıların eşleşme sonucu kazandığı tepki uyandırma gücü koşullu uyarıcı olarak adlandırılır. Doğru eşleştirme bu tanımları tam karşılamaktadır.

Adım Adım Çözüm

1
Doğal ve refleksif uyarıcı tanımını belirleme
Koşulsuz uyarıcının organizmada öğrenme öncesi doğal tepki uyandıran etken olduğu saptanır.
İlk kavramın doğru tanımını bulmak için.
2
Koşullu uyarıcı ve koşullu tepki tanımlarını ayrıştırma
Koşullu uyarıcının öğrenilen yapay uyarıcı, koşullu tepkinin ise bu uyarıcıya verilen reaksiyon olduğu tespit edilir.
İlişkili iki kavramı eşleştirmek için.
3
Sönme sürecinin tanımını yapma
Pekiştirici uyarıcı sunulmadığında davranışın kaybolması sürecinin sönme olduğu belirlenir.
Kalan son kavramı eşleştirmek için.

Anahtar Kavram

Klasik koşullanma bileşenleri ve ilkeleri
Tahmini Süre:1m 30s
Soru 15Soru

Tolman ve Honzik tarafından gerçekleştirilen klasik bir deneysel çalışmada, üç grup fare belirli bir labirente bırakılmıştır. Birinci grup labirente her bırakıldığında çıkışta yiyecekle ödüllendirilmiş; ikinci grup çıkışta hiçbir zaman ödüllendirilmemiş; üçüncü grup ise ilk on gün boyunca ödüllendirilmemiş ancak on birinci günden itibaren çıkışa yiyecek konulmaya başlanmıştır. Araştırmacılar, üçüncü gruptaki farelerin ilk on gün boyunca labirentte amaçsızca gezindiklerini ve hata sayılarında ciddi bir düşüş olmadığını gözlemlemişlerdir. Ancak on birinci gün yiyecekle karşılaşan bu farelerin, on ikinci güne gelindiğinde labirenti en başından beri ödüllendirilen birinci gruptaki fareler kadar hızlı ve az hata yaparak tamamladıkları saptanmıştır.

Buna göre, üçüncü gruptaki farelerin on birinci güne kadar gerçekleştirdikleri öğrenme süreci aşağıdaki kavramlardan hangisiyle açıklanabilir?

Cevabı ve açıklamayı göster

Cevap: Gizil (örtük) öğrenme

Cevap

Gizil (örtük) öğrenme
Gizil (örtük) öğrenme, organizmanın farkında olmadan, ödül veya pekiştireç beklentisi olmaksızın gerçekleştirdiği ve davranışa yansıtmadığı öğrenmedir. Deneydeki fareler ilk on gün boyunca labirentin zihinsel haritasını çıkarmış, ancak bunu gösterecek bir güdülenme (yiyecek ödülü) olmadığı için performansa dönüştürmemişlerdir. On birinci gün yiyecek konulmasıyla birlikte bu öğrenme aniden davranışa yansımıştır.

Adım Adım Çözüm

1
Deney grubunun ödül almadığı ilk on günlük süreçte labirentte serbestçe dolaşarak mekansal ilişkileri zihne kaydedip kaydetmediği analiz edilir.
Farelerin ödül olmamasına rağmen labirentin zihinsel (bilişsel) haritasını çıkardığı belirlenir.
Öğrenmenin gerçekleşmesi için o an pekiştirilmesinin şart olup olmadığını anlamak için bu analiz gereklidir.
2
On birinci gün ödülün (pekiştirecin) sunulmasıyla birlikte farelerin performans grafiğindeki ani değişim incelenir.
Daha önce davranışa dökülmeyen zihinsel haritanın, ödül motivasyonuyla aniden kusursuz bir performansa dönüştüğü görülür.
Öğrenme ile performans (davranış) arasındaki ayrımı ortaya koymak gerekir.
3
Farkında olmadan gerçekleştirilen ve pekiştirildiğinde aniden sergilenen bu öğrenme sürecinin psikoloji literatüründeki kavramsal karşılığı tespit edilir.
Bu sürecin Tolman tarafından ortaya konan gizil (örtük) öğrenme kavramına tam olarak uyduğu saptanır.
Soruda istenen kavramsal açıklamayı netleştirmek amacıyla bu tespit yapılır.

Anahtar Kavram

Bilişsel harita oluşumu ve performans ile öğrenme arasındaki ayrımı ortaya koyan gizil öğrenme süreci.
Soru 16Soru

Bir şirkette finans uzmanı olarak çalışan Hande, raporlarını teslim etmeyi geciktirdiğinde yöneticisinden sert uyarılar ve eleştiriler almaktadır. Hande, bu ay raporlarını son teslim tarihinden önce göndererek yöneticisinin olası eleştiri ve uyarılarına maruz kalmaktan kurtulmuştur. Bu durum Hande'nin sonraki aylarda da raporlarını zamanında teslim etme davranışını kalıcı hâle getirmiştir.

Buna göre Hande'nin eleştiri ve uyarılardan kaçınmak amacıyla raporlarını zamanında teslim etmesi ve bu davranışın sıklığının artması, edimsel koşullanma ilkelerinden hangisiyle açıklanır?

Cevabı ve açıklamayı göster

Cevap: Olumsuz pekiştirme

Cevap

Olumsuz pekiştirme
Olumsuz pekiştirme, organizmanın istenmeyen bir durumdan kurtulması veya kaçınması sonucu bir davranışın sıklığının artmasını ifade eder. Senaryoda Hande, yöneticisinin eleştirilerinden (itici uyarıcı) kaçınmak amacıyla raporlarını zamanında teslim etmiş ve bu davranış sonraki aylarda da artarak devam etmiştir. Dolayısıyla bu durum olumsuz pekiştirme ilkesiyle doğrudan açıklanır.

Adım Adım Çözüm

1
Paragraftaki davranışı ve bu davranışın sonucunu belirleme
Hande'nin 'raporları zamanında teslim etme' davranışı, yöneticinin 'eleştiri ve uyarılarına' (itici uyarıcı) maruz kalmasını engellemiştir.
Koşullanma türünü ve sürecini analiz etmek için organizmanın sergilediği davranış ile bu davranışın ardından ortama giren veya ortamdan çıkan uyarıcıyı saptamak gerekir.
2
Davranışın sıklığındaki değişimi değerlendirme
Hande'nin raporları zamanında teslim etme davranışı sonraki dönemlerde artmış ve kalıcı hâle gelmiştir.
Davranışın sıklığının artması veya korunması durumunda bir pekiştirme sürecinden, azalması durumunda ise ceza sürecinden bahsedilir. Bu yüzden durum bir pekiştirmedir.
3
Pekiştirme türünü belirleme
İstenmeyen durumun (eleştiri ve uyarının) ortama girmesi engellendiği veya ortamdan çekildiği için süreç olumsuz pekiştirmedir.
Ortama hoş bir uyarıcının eklenmesi olumlu pekiştirme iken, organizmayı rahatsız eden olumsuz bir durumun ortamdan çıkarılması veya engellenmesi olumsuz pekiştirmedir.

Anahtar Kavram

Olumsuz pekiştirme, organizmayı rahatsız eden veya rahatsız etme ihtimali olan bir uyarıcının (itici uyarıcı) ortamdan çıkarılması ya da ortama girmesinin engellenmesi yoluyla bir davranışın sıklığının artırılması veya korunması sürecidir.
Soru 17Soru

Albert Bandura'nın sosyal öğrenme kuramına göre, bir modelin gözlemlenmesi yoluyla gerçekleşen öğrenme süreci; dikkat, hat��rda tutma, davranışı meydana getirme ve güdülenme olmak üzere dört temel bilişsel-davranışsal aşamayı içerir.

Buna göre, bir tıp fakültesi öğrencisinin, uzman bir cerrahın laparoskopik cerrahi yöntemle gerçekleştirdiği karmaşık bir dikiş tekniğini ameliyathanede izleyerek öğrenme sürecine dair verilen aşağıdaki yaşantıları, kuramda belirtilen ilk aşamadan son aşamaya doğru sıralayınız.

Öğeleri doğru sıraya koymak için sürükleyin

Cevabı ve açıklamayı göster

Cevap

Sosyal öğrenme a��amalarının doğru sıralaması; dikkat (cerrahın el hareketlerine odaklanma), hatırda tutma (tekniğin zihinsel şema olarak kodlanması), davranışı meydana getirme (simülatörde dikiş pratiği yapılması) ve güdülenme (cerrahtan alınan olumlu geri bildirimle gelecekte uygulama kararlılığının artması) şeklinde olmalıdır.
Doğru sıralama; cerrahın dikiş hareketlerine odaklanarak başlayan dikkat, bu hareketlerin zihinde kodlandığı hatırda tutma, simülasyonda fiziksel uygulamaya dönüştüğü davranışı meydana getirme ve cerrahın geribildirimiyle pekişen güdülenme aşamalarından oluşur.

Adım Adım Çözüm

1
Uzman cerrahın yaptığı işlemlerin gözlemlenmesi sırasında ilk olarak cerrahın el ve alet hareketlerine odaklanılır.
Gözlem yoluyla öğrenmenin ilk aşaması olan dikkat (odaklanma) süreci gerçekleştirilir.
Öğrenmenin gerçekleşmesi için uyarıcının seçilmesi ve ona dikkat edilmesi gerekir.
2
Gözlemlenen dikiş tekniğine ait hareketlerin ve sıralamanın zihinsel sembollere dönüştürülerek belleğe kaydedilmesi sağlanır.
İkinci aşama olan hatırda tutma (kodlama) süreci tamamlanır.
Zihinsel olarak kodlanmayan davranışlar daha sonra geri çağrılamaz.
3
Öğrencinin simülasyon odasında cerrahi dikiş tekniğini kendisinin uygulamaya çalışması sağlanır.
Üçüncü aşama olan davranışı meydana getirme (motor üretim) gerçekleştirilir.
Bilişsel şemaların fiziksel beceriye dönüştürülmesi bu aşamada gerçekleşir.
4
Uygulama sonrasında elde edilen olumlu dönütlerle davranışın sürdürülmesi veya tekrarlanması eğilimi güçlendirilir.
Son aşama olan güdülenme süreci tamamlanır.
Pekiştirme veya ödül beklentisi, davranışın performansa dökülmesini sağlar.

Anahtar Kavram

Sosyal Öğrenme (Gözlem Yoluyla Öğrenme) Aşamaları
Tahmini Süre:2m 0s
Soru 18Soru

Bir basketbol antrenörünün sporcularıyla gerçekleştirdiği çalışmalar sırasında gözlemlediği bazı durumlar ile bu durumları açıklayan koşullanma ilkeleri aşağıda karışık olarak verilmiştir. Sol sütunda yer alan koşullanma ilkelerini, sağ sütundaki uygun durumlarla eşleştiriniz.

Soldaki öğeye tıklayın, sonra eşleşen sağdaki öğeye tıklayın

Öğeler

Olumlu Pekiştirme
Olumsuz Pekiştirme
Sönme
Ayırt Etme

Eşleşmeler

Cevabı ve açıklamayı göster

Cevap

Olumlu Pekiştirme ile başarılı atış yapan sporcunun takdir edilmesi; Olumsuz Pekiştirme ile hedefe ulaşan sporcuların zorlay��cı koşudan muaf tutulması; Sönme ile sızlanan oyuncunun görmezden gelinerek bu davranışı bırakması; Ayırt Etme ile sporcuların yalnızca tiz düdük sesinde savunma pozisyonu alması eşleşmektedir.
Doğru eşleştirmede; ortama hoşa giden bir uyarıcının eklenmesi olumlu pekiştirme ile, hoşa gitmeyen bir uyarıcının ortamdan çıkarılması olumsuz pekiştirme ile, pekiştirilmeyen davranışın ortadan kalkması sönme ile ve benzer uyarıcılara farklı tepkiler verilmesi ayırt etme ile doğru bir şekilde ilişkilendirilmiştir.

Adım Adım Çözüm

1
İlk olarak olumlu pekiştirme kavramı ele alınmalıdır. Davranışın sıklığını artırmak amacıyla ortama hoş bir uyarıcının eklenmesi durumu analiz edilir.
Başarılı atış yapma davranışının ardından takdir edilmenin (alkışlama) ortama girmesi olumlu pekiştirme kavramı ile eşleşir.
İstenen davranışın sürdürülmesi için organizmaya ödül niteliğinde bir uyarıcı sunulmuştur.
2
İkinci olarak olumsuz pekiştirme kavramı analiz edilir. Ortamdaki rahatsız edici veya zorlayıcı bir durumun, istenen davranışın yapılmasıyla kaldırılması aranır.
Belirlenen hedefe ulaşan sporcuların zorlayıcı kondisyon koşusundan muaf tutulması olumsuz pekiştirme ile eşleşir.
İstenen davranışın gerçekleşmesi sonucunda hoş olmayan bir uyarıcı (kondisyon koşusu) ortamdan çekilmiştir.
3
Üçüncü olarak sönme kavramının tanımı ve işleyişi incelenir.
Pekiştirilmeyen davranışın zamanla son bulması ilkesinden hareketle, görmezden gelinen sızlanma davranışının bitmesi sönme ile eşleşir.
Davranış pekiştirilmediği için ortadan kalkmıştır.
4
Son olarak ayırt etme kavramının benzer uyarıcılar arasındaki farkı algılama yönü incelenir.
Tiz düdük ile pes düdük arasındaki farkın anlaşılması ve sadece birine tepki verilmesi ayırt etme ile eşleşir.
Organizmanın benzer iki uyarıcı arasından sadece belirli birine koşullu tepki göstermesi sağlanmıştır.

Anahtar Kavram

Koşullanma İlkeleri ve Pekiştirme Türleri
Tahmini Süre:2m 0s
Soru 19Soru

Bir klinik psikolog, danışanının doğrudan yüzleşmekten kaçındığı bilinç dışı çatışmalarını ve bastırılmış duygularını, onun savunma mekanizmalarına takılmadan yansıtma (projeksiyon) yoluyla açığa çıkarmayı amaçlamaktadır. Psikolog aynı zamanda danışanın sorulara sosyal kabul görecek şekilde yanıt verme (sosyal beğenirlik) eğilimini en aza indirmek istemektedir.

Buna göre psikoloğun danışanına aşağıdaki değerlendirme araçlarından hangisini uygulaması en uygundur?

Cevabı ve açıklamayı göster

Cevap: Tematik Algı Testi (TAT) - Çünkü yapılandırılmamış ve muğlak görsel uyarıcılar, danışanın kendi bastırılmış duygu ve çatışmalarını fark etmeden kurguladığı hikayelere yansıtmasını sağlar.

Cevap

Tematik Algı Testi (TAT) seçeneğidir. Çünkü bu testte kullanılan yapılandırılmamış ve muğlak resimler, danışanın savunma mekanizmalarını aşarak içsel çatışmalarını ve bastırılmış duygularını hikayeler üzerinden yansıtmasına (projeksiyon) imkan verir.
Doğru yanıt olan seçenek, Tematik Algı Testi'nin (TAT) temel özelliğini açıklamaktadır. TAT, projektif (yansıtıcı) bir testtir ve üzerinde belirsiz sahnelerin bulunduğu kartlardan oluşur. Danışan bu kartlardaki sahnelerle ilgili hikayeler kurgularken farkında olmadan kendi bilinç dışı çatışmalarını, bastırılmış duygu ve gereksinimlerini bu hikayelerdeki karakterlere yansıtır (projeksiyon). Bu durum, yapılandırılmış testlerdeki gibi sosyal beğenirlik veya kendini iyi gösterme kaygısını en aza indirerek klinisyenin danışanın savunma mekanizmalarını aşmasını sağlar.

Adım Adım Çözüm

1
Soruda psikoloğun amacını ve danışanın durumunu analiz etmek
Psikoloğun amacı, danışanın bilinç dışı çatışmalarını savunma mekanizmalarına takılmadan yansıtma (projeksiyon) yoluyla bulmak ve sosyal beğenirlik (kendini iyi gösterme) eğilimini en aza indirmektir.
Değerlendirme tekniğinin yönünü (objektif mi yoksa projektif mi olacağını) belirlemek için amaç analiz edilmelidir.
2
Objektif ve projektif yöntemlerin özelliklerini karşılaştırmak
Objektif testler (MMPI, derecelendirme ölçekleri) yapılandırılmış olup bireyin kendisini saklamasına veya sosyal olarak kabul edilebilir yanıtlar vermesine müsaittir. Projektif testler (TAT, Rorschach) ise belirsiz uyarıcılar içerir ve yansıtma mekanizmasını harekete geçirerek savunmaları aşar.
Belirlenen amaca uygun olan yöntemin projektif (yapılandırılmamış) bir test olması gerektiği sonucuna ulaşmak için bu karşılaştırma zorunludur.
3
Seçenekler arasından doğru projektif testi ve gerekçesini seçmek
Tematik Algı Testi (TAT), muğlak resimler üzerinden danışanın kendi bastırılmış duygu ve çatışmalarını hikayelere yansıtmasını sağlayan projektif bir araçtır. Diğer seçenekler (MMPI, Görüşme, Gözlem, Derecelendirme) objektif veya gözlemsel olup bilinç dışı yansıtmayı doğrudan hedeflemez.
Tanımlanan vaka ve amaca tam uyum sağlayan seçeneğin belirlenmesi için bu adım gereklidir.

Anahtar Kavram

Kişiliğin projektif (yansıtıcı) testler aracılığıyla ölçülmesi ve bu testlerin objektif testlerden farkı.
Tahmini Süre:2m 0s
Soru 20Soru

Deniz, uzun yıllar sonra çocukluğunun geçtiği mahalleye geri döner. Sokakta yürürken fırından gelen taze ekmek kokusu, onda aniden ilkokul mezuniyet t��reninde arkadaşlarıyla yaşadığı sevinç dolu anları canlandırır; o gün törende giydiği kıyafetin rengini ve çalan şarkıyı hatırlar. Ardından fırından ekmek almak için durur ve çocukken edindiği motor becerilerle bisikletini hızlıca park edip ayaklığı üzerine dengede duracak şekilde bırakır.

Bu parçada betimlenen durumla ilgili aşağıdaki ifadelerden hangisi doğrudur?

Cevabı ve açıklamayı göster

Cevap: Ekmek kokusunun geçmişteki mezuniyet anılarını canlandırması anısal belleğin, bisikleti park etme becerisi ise işlemsel belleğin işlevine örnektir.

Cevap

Ekmek kokusunun geçmişteki mezuniyet anılarını canlandırması anısal belleğin, bisikleti park etme becerisi ise işlemsel belleğin işlevine örnektir.
Ekmek kokusunun geçmişteki mezuniyet anılarını canlandırması anısal belleğin, bisikleti park etme becerisi ise işlemsel belleğin işlevine örnektir çünkü bireysel yaşantılar anısal bellekte, motor ve kas koordinasyonuna dayalı beceriler ise işlemsel bellekte depolanır.

Adım Adım Çözüm

1
Paragraftaki olayları ve bellek türlerini analiz etme
Deniz'in ekmek kokusuyla ilkokul mezuniyet törenini, giydiği kıyafeti ve çalan şarkıyı hatırlaması, kişisel geçmişe dair olayların saklandığı anısal (episodic) bellek ile ilgilidir. Bisikleti park etme gibi motor beceriler ise işlemsel (procedural) bellekte saklanır.
Paragrafta verilen davranış kalıplarının hangi bellek türlerinin işleyişine karşılık geldiğini tespit etmek gerekir.
2
Seçeneklerdeki kavramsal yanılgıları ve doğru ifadeyi belirleme
Diğer seçeneklerdeki ket vurma, halüsinasyon, psikolojik yaklaşımların sınırları ve savunma mekanizmaları (mantığa bürüme/yansıtma) tanımları hatalı verilmiştir. Doğru tanımlama ilk seçenekte yapılmıştır.
Çeldirici seçeneklerin taşıdığı kavramsal hataları belirleyerek doğru cevabı doğrulamak amaçlanır.

Anahtar Kavram

Bellek Türleri (Anısal, Anlamsal, İşlemsel) ve Zihinsel Süreçler
Sayfa 1 / 4Sonraki
Öğrenme, Bellek, Kişilik ve Ruh Sağlığı Alıştırma Soruları — YKS AYT (Alan Yeterlilik Testi) | Examkin